大體老師
為什麼寫這個手記呢？
一方面，在學校學習的過程中，從臨床老師的口中，我發現，我們國家普通老百姓醫學常識太薄弱，用我們神經內科老師的話來說，就是「比疾病更可怕的是貧窮，比貧窮更可怕的是無知」，很多悲劇都是知識缺乏所導致的。筆硯閣 www.biyange。com 更多好看小說
另一方面，我發現，現在市面上醫學相關，可以朗朗上手，讓沒有醫學背景的人一看就明白的書籍，太少，不然就是太不專業，然而，專業嚴謹的醫學書，怕是除了醫學專業的學生、醫學院的老師能看得懂，其他的人，看不懂，也看不進去。
所以，綜上，我想把我的經驗和我從老師、師哥師姐那裡學來的經驗以及對生命、健康的感悟，用詼諧幽默、簡單易懂的語言講述給大家，讓大家，小到生活上感冒發燒腹瀉失眠，大到災難現場，都能知道遇見什麼樣的情況，該怎麼辦，不慌張。
說得有點枯燥了，但我希望可以通過我微薄的努力給大家在關鍵時刻可以提供幫助，可以挽救一個人是一個人，畢竟老師經常說「救人一命勝造七級浮屠」。
學醫，其實歡樂還是蠻多的，讓我一時間不知從何說起，介於下個月就要進臨床實習，那我就帶你們一起，先回憶一下實習之前我在醫學院經歷的一些有趣的事情。
大一的時候，我最喜歡上解剖課，倒不是因為我多麼喜歡解剖和人體結構，而是……教解剖的老師是個男老師，而且長得還很好看，氣質儒雅，脾氣特別溫柔。
關於解剖，印象比較深的事情，其實還蠻多的，細細講地話，太瑣碎，先講一些此時此刻打字的時候能想得起來的事情吧。
第一次進停屍房，我們學校是中醫藥類大學，對解剖方面的重視度，說實話，沒有西醫院校的重視度高，停屍房很少，新校區就解剖樓有兩三間，當然，至於解剖樓下埋屍體的事情我等下再跟你講，解剖樓裡面特別涼快，我們都說它是陰陰的涼，心理作用吧。停屍房裡面的布局和我想像的不太一樣。
我以為我們見到的大體老師應該都是新鮮的，泡在福馬林屍缸的那樣，然而並不是，是乾屍，也不是屍缸，是那種帶冷凍的屍櫃，和冰櫃差不多，說白了，其實就是帶冷氣的棺材，不過材質是金屬而已。
老師說：「我們把柜子打開吧」。
老師的語氣真的是非常平淡，平淡到極致，感覺開大體老師的柜子跟拆快遞一樣，貌似還帶著一絲絲雀躍，出於對屍體的畏懼，我們縮在一起，沒人敢掀開蓋在屍柜上的鐵蓋子，「哎呦，不要害怕嘛，」老師過來伸手就把蓋子掀開，我們嚇到嚶嚶嚶，現在想起來，也真是慫。
事情也不是你想的那樣，屍櫃一打開就是大體老師，不是，大體老師被裝在一個長長大大的黃色的包裡面，「這個是老師給你們做好的屍體」，當時聽到解剖老師這麼說的時候，頭皮上的毛囊都要炸了。
「做好的屍體。」
？
醫學院裡的解剖教研室的老師，一天到晚就是和大體老師扎堆在一起，上課的時候，當我們學骨頭（就是解剖裡面骨學部分），我們都以為拿到手的骨頭是模型，解剖老師一再強調，一定要分清模型和標本的區別，模型是假的，標本是真的，當時我捧著一個人顱骨把玩，嚇得我腦仁子一震，有種觸犯到他人亡魂的感覺，「其實人死了就是死了，什麼也不會留下，」老師經常用人死如燈滅來解除我們對屍體的恐懼。
我們學校的大體老師大部分是買來的，老師說，現在大體老師越來越不好買了，我們就疑問，「那麼多自願捐獻供醫學研究的大體老師呢？」，老師笑笑，說，在西醫院捐獻屍體的情況要比中醫院多得多。（其實，我很想把這些醫院還有學校名字都按實寫出來，但是考慮到社會影響問題，還是算了，不明說啦。）
你覺得你們手上現在拿到的骨頭就是骨頭嗎？老師問。
我們一臉「難道不是嗎？」的表情，老師又要說他們的苦勞了，都是我們教研室老師給你們準備好的、做好的，我們很奇怪，骨頭有什麼好準備的？骨頭上面有什麼？骨頭上能有什麼？
肌肉組織、結締組織、筋膜等等啊，老師說。
可我們依舊覺得沒什麼，老師感覺我們好像不領情似的。
你們知道怎麼才能把骨頭上的肉和其他多餘不要的組織去掉？他又問。
我們當然是搖頭不知道啊，誰知道這個？
此時，解剖老師得意的說：我們老師，一個是自然掩埋，就是把要用的大體老師埋到土裡給它自然腐爛，只剩下骨頭了再挖出來用，不過這個方法要花很長時間才行，另一個方法就是放在鍋里煮，鍋裡面是一些溶解肌肉結締組織的藥水，然後煮到肉爛了再把骨頭撈出來給你們用。
老師如此繪聲繪色地解釋道。
我一想到鍋里燉的是人的腿子、胳膊、頭什麼的，我的腦子都要炸了，可能老師要的就是這種一臉震驚的教學效果，題外話扯一句，我們班的解剖老師原來是醫院的手術醫師，後來實在受不了醫療事故給心理上帶來的壓抑和痛苦，才到醫學院教書，對比一下隔壁班的解剖老師，我們都暗自自喜，因為，我們班解剖老師帥多了好嘛，而且人也很溫柔，畫圖超級棒，在學校里，他的迷妹很多。
接著說停屍房的事情，我們去的停屍房其實是比較簡單的解剖室，其實還有局解和系解（局部解剖和系統解剖），然後，老師看我們個個畏手畏腳的樣子，也就
